小學(xué)語(yǔ)文作文課？備課要有創(chuàng)意，也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出"作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)。"但是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)： 上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，那么，小學(xué)語(yǔ)文作文課？一起來(lái)了解一下吧。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是我為大家收集的難忘的一堂語(yǔ)文課小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
難忘的一堂語(yǔ)文課小學(xué)作文1
這個(gè)星期五，我們前往新校區(qū)上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。
我們排好隊(duì)在報(bào)告廳門口等待，新校區(qū)的一操一場(chǎng)上，一位體格比較健壯的老師吸引了我們的注意，只見他邊走邊揮動(dòng)手臂，我們便一致認(rèn)為他是新校區(qū)的體育老師。
下課鈴聲響了，我們走進(jìn)報(bào)告廳。剛一坐下，便往講臺(tái)邊望，一看頓時(shí)傻眼了，原來(lái)給我們上語(yǔ)文課的就是那位“體育老師”。心想，這位體型酷似體育老師的語(yǔ)文老師肯定上不好課。
誰(shuí)知，剛一上課，這位老師就用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言把我們吸引住了，他先向我們作了自我介紹：“我姓蔡，但我的學(xué)生們叫我只用兩個(gè)字，你們猜叫什么？”我猜就猜出來(lái)了，便舉起了手，可舉手的同學(xué)太多，老師沒有叫我。他請(qǐng)倪稼容回答，倪稼容一下就回答出了“老蔡?！辈汤蠋燑c(diǎn)頭表示同意，說(shuō)這是調(diào)皮同學(xué)的叫法，還有一種，華彥翔說(shuō)是蔡老，蔡老師說(shuō)這是尊敬他的同學(xué)的叫法。
我一下子就對(duì)這位老師產(chǎn)生了好感，覺得他講課一定不賴。蔡老師并沒有叫我們翻開書，而是先向我們介紹了莫泊桑，隨之引入這篇課文的主題：莫泊桑拜師。
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法具體如下：
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文示語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)： "兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。"根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文; 有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀; 有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。這樣大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。
二、備課要有創(chuàng)意：
備課要有創(chuàng)意，也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出"作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，作文課是讓老師，也是讓學(xué)生頭疼的課。那么，如何教好作文課，讓學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作，我認(rèn)為在作文教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后，注重學(xué)生日常觀察的能力培養(yǎng)，注重日常的閱讀教學(xué)，以此豐富學(xué)生的作文知識(shí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取誘導(dǎo)，啟發(fā)等教學(xué)方法，使各種不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲。下面談?wù)剮c(diǎn)作文教學(xué)的途徑和方法。
一、激發(fā)誘導(dǎo)作文
學(xué)生好奇、好動(dòng)，直觀的心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方面，教師首先要方法新，把學(xué)生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、游戲活動(dòng)中、直觀中，還可以利用學(xué)生的無(wú)意注意，誘導(dǎo)學(xué)生的作文興趣，最常用的方法有：
1．根據(jù)學(xué)生愛受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
2．在寫作文前，有意帶學(xué)生多參觀、游玩，精心安排一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們真正地感到快樂，同時(shí)誘導(dǎo)激發(fā)他們的寫作興趣。
3．讓學(xué)生們聽故事，講故事，以誘導(dǎo)激發(fā)他們的寫作興趣。
二、激發(fā)誘導(dǎo)口述能力是提高作文水平的主要途徑
反映，而語(yǔ)言是人腦思維的產(chǎn)物，是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來(lái)，就能寫下來(lái)。因此在培養(yǎng)學(xué)生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：
1、先誘導(dǎo)學(xué)生口述身邊發(fā)生的真事，逐步要求語(yǔ)言流暢，句子通順、完整。
寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法,包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面
一、表達(dá)方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明.
二、修辭手法種類很多,有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻,博喻）,借代,夸張,對(duì)偶,比擬（擬人、擬物）,排比,設(shè)問,反問.其它的互文,起興等在文言文中用得較多,也可以了解一下.
三、表現(xiàn)手法較多,較復(fù)雜,下面都是常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼?、虛?shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景.
另外還有不少,譬如渲染、動(dòng)靜、創(chuàng)設(shè)意境、用典等.
主要的還是專心聽老師講解，把作文視為一種藝術(shù)，寫作的時(shí)候盡量使自己的作文結(jié)構(gòu)清晰，這樣寫出來(lái)的文章不會(huì)偏題，寫作過程中盡量加入一些寫作手法增加生動(dòng)性。平時(shí)課后多看一些課外知識(shí)，這樣下起筆來(lái)不會(huì)感到無(wú)事可寫
以上就是小學(xué)語(yǔ)文作文課的全部?jī)?nèi)容，難忘的一堂語(yǔ)文課小學(xué)作文1 這個(gè)星期五，我們前往新校區(qū)上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。我們排好隊(duì)在報(bào)告廳門口等待，新校區(qū)的一操一場(chǎng)上，一位體格比較健壯的老師吸引了我們的注意，只見他邊走邊揮動(dòng)手臂，我們便一致認(rèn)為他是新校區(qū)的體育老師。下課鈴聲響了，我們走進(jìn)報(bào)告廳。剛一坐下，便往講臺(tái)邊望，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
